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教育部第一时间牵手媒体明确“工士”非学位

来源: 日期:2014-10-13 18:03:15 字体显示:

  事件     

近日,湖北职业技术学院向应届毕业生授予“工士学位”,且该学位相当于本科副学士学位的报道引发高度关注,也引起各界对于我国“学位”设定的疑问,随后事件在教育部新闻发言人及时回应和权威媒体的迅速传播下得以平息。在多媒体时代,教育行政部门借助权威媒体及时发声,回应公众关切应成为常态。

缘起:有报道称湖北职院试点颁发“工士学位” 相当于本科副学士学位

6月22日,一则湖北职业技术学院向应届毕业生授予“工士学位”的报道引起高度关注。报道称,6月20日,湖北职业技术学院向1103位应届毕业生授予了“工士学位”证书,这是国内第一所高职院校向高职高专层次的学生授予学位。校方表示,这是该校探索高职改革的一项试点,也是一个突破口,目的是使高职生有机会进入学位通道。其颁发的“工士学位”相当于本科副学士学位,是借鉴国外和香港地区副学士学位制度中第四层次学位的做法。学院为此专门成立了有别于本科院校的学术委员会,由行业专家、本院教师组成,目的是在学位审核中不仅关注学生学业成绩,还强调看重学生的实践技能。

教育部回应:“工士”为荣誉称号非学位

对此,6月22日教育部新闻发言人续梅表态:“工士学位”试点是湖北职业技术学院自己的行为,而且其向毕业生颁发的“工士”是荣誉称号,而非学位,更不代表我国学位序列中已经有了“工士”这一学位。按照《中华人民共和国学位条例》,我国实施三级学位制度,分别为学士、硕士、博士。学位的设立、授予和管理都是国家层面的行为,任何单位不能独立进行。按照国务院发布的《关于加快发展现代职业教育的决定》要求,教育部正在加快推进“研究建立符合职业教育特点的学位制度”。(北京青年报,2014年6月23日)

多媒体跟进发声 快速澄清事实

6月23日,北京青年报头版播报《教育部:我国学位序列中尚无“工士”学位》,随后人民网、新华网将此报道头条推出引起数家媒体转载。23日下午,CCTV13新闻再次以“热点回应”为标识对此权威回应进行报道,进而解除“我国在学士、硕士、博士三级学位之外又增加一个学位”的疑问。


分析与建议:

基础教育管理体制机制创新是改革和完善基础教育管理制度的必然选择,是办好人民满意教育的重要保证。建立学校理事会制度,是探索管办评分离的一种尝试,是教育系统简政放权的重要表现,可以进一步释放学校自主办学活力,帮助构建起新型的政府、学校、社会关系,其改革借鉴意义堪比当年农村改革的“小岗村”。从探索反馈看,理事会制度能否实现预期效果,关键在于能否处理好教育管理部门的行政权力与学校理事会之间的关系,其核心是理事会是否能够相对独立地运行。在现行教育体制下,做到这点要求政府及教育主管部门对公办中小学的外部管理行为有明确的权力界限,不能与法律赋予的办学自主权相冲突。