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附属中小学带动区域教育均衡发展渐成潮流

来源: 日期:2014-10-14 09:37:02 字体显示:

n          趋势观察:

随着经济社会的不断发展和人们教育观念的不断增强,人们对于教育资源特别是优质教育资源的需求越来越多,教育公平问题受到高度关注。党的十八届三中全会也明确指出,要“大力促进教育公平”“逐步缩小区域、城乡、校际差距”“统筹义务教育资源均衡配置”。在这种背景下,各地积极探索提升办学质量的路径中小学与高等院校、科研院所合作办学,成为其附属中学、小学就是其中一种。通过合作,中小学,尤其薄弱校,可以利用高校在外语、科研、人才等方面的优势,在科研兴校、教学教育特色形成、教师素质提高方面取得丰硕成果,迅速提高教学教育质量,由此该方式也成为受各地政府青睐的,提升基础教育服务质量的新思路、新举措随着高校、科研院所优质教育资源的注入,附属中小学正在成为“中国教育地图”上的新坐标,带动区域教育均衡发展渐成潮流

n          链接1:附校成北京优质校扩展新趋势

上世纪五六十年代,伴随着中国地质大学附属中学、北京工业大学附属中学、北京航空航天大学附属中学、北京理工大学附属小学、北京林业大学附属小学等一大批附中、附小相继成立,北京也进入了高校附校规模办学的时代。今年北京市又实施大动作,启动高校、社会力量参与中小学特色发展计划。在此背景下,一批中小学更名挂上高校的牌子,由此掀起新一轮附校热。梳理北京市16个区县及燕山地区的中小学名单发现,大学、研究机构承办、挂牌的中小学已达120余所。这些中小学已经成为北京市基础教育不可或缺的力量:

在地域分布上,由于海淀区聚集着丰富的高等教育资源以及科研院所资源,120余所附属中小学中,有40所位于海淀区。朝阳区达到26所,包括了北京工业大学附属中学、北京服装学院附属中学等老牌附属中小学,也有近年新引进的人大附中朝阳学校、东北师大附中朝阳学校等京内外附属中小学的分校,还有新挂牌的北京教育学院朝阳分院附属实验学校、中科院附属实验学校等新成立(更名)的学校。在其他区县,附属中小学的数量相对较少,西城有9所,丰台、大兴各8所,昌平有7所,东城有4所,石景山有3所,通州、顺义、怀柔、燕山各有1所。(现代教育报,2014年6月19日)

n          链接2:杭州市江干区附校模式释放红利

近年来,杭州市江干区积极吸纳省内外著名高校及科研机构的品牌、人才、理论优势,引进浙大课程所、浙师大、华师大、省教科院等优质教育资源,通过派驻业务校长、建立实验基地、成立教师培训学校等举措,进一步加大合作办学力度,促进学校文化、课程建设、教育科研、对外交流等方面发展,加快品牌化、现代化、国际化步伐。目前,该区已组建14个教育集团,“省教科附”、“丁兰”、“东城”、“夏衍”等新兴品牌持续涌现,基本形成“南精、北优、东新、西强、中兴”的“一街(镇)一品牌”教育格局,优质教育资源覆盖率达87.6%。

东城模式:“教师发展学校”释放发展“红利”

2009年以前的杭州市江干区九堡镇,只有九堡中学和九堡中心小学,教学条件异常艰苦,教师流失严重。如今的九堡教育,已然华丽转身,成为杭州师范大学东城教育集团旗下成员,完全摆脱了从前城乡接合部农村学校的固有形象,教师素质及教学质量有了“质”的飞跃。

变化源自江干区与杭州师范大学的“牵手”。2009年9月,杭师大东城教育集团挂牌成立,集团内的东城实验学校、东城中学、东城小学以及东城二小,从小学到初中全覆盖,由原杭州师范大学校长林正范掌舵,借助杭师大的声誉、品牌、学术、管理等资源,采用“高校+新校”集团化办学模式,吸引九堡区块的社会力量合力办学,走出一条与众不同的路。

教科附速度:“科研机构+新校”引发蝶变

2010年,浙江省教科院和江干区闸弄口中学、艮山路小学两所学校“走”到了一起——前者是精英集聚的科研院所,后者是两所“名不见经传”的普通中小学,实行“科研机构+新校”的办学模式,浙江省教育科学研究院附属实验学校自此成立。

4年下来,在科研助推下,学校的课题数量增长了7倍多。截至2014年5月,附校共有21个立项课题,其中省级6个、杭州市级9个、区级6个,多项研究成果获得市级一等奖、省级二等奖。同时,教师们还积极开展校级小课题研究、撰写教学论文、参加业务竞赛,在省、市、区级的论文评比和业务竞赛中获奖的数量也大幅增加。学校教育质量也有了“质”的提升,在杭州市组织的学业水平抽测中,附校连续两年位列全市前五,创下了“教科院速度”。(中国教育报,2014年7月15日)