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接人缘的中小学在线教育才有明天

来源: 日期:2014-10-14 11:27:25 字体显示:

n          趋势观察:

随着龚海燕的梯子网倒闭、陈向东的跟谁学上线,K12领域(基础教育阶段)在线教育的未来发展问题再次引起高度关注。梯子网的倒闭虽不知是否拉响了K12领域在线教育泡沫的警报,但却昭示着未来行业的洗牌在所难免。也再次提示我们互联网颠覆不了传统教育本质,在线教育要想获得长远发展需用“教育思维”,立足于提供优质内容,探究如何更有温度、更主动服务于每一位学生而越来越多的人也开始意识到,接人缘的在线教育才有明天。既要将关注点由“平台”转“人”,要关注K12领域三个关键人:老师、家长、学生,去体会他们的身份,体会他们的取舍标准,站在他们的立场去了解他们的需求与态度。

对于深陷于日常教学工作与生活的老师,他们需要的是通过新的产品与技术努力帮助他们去实现过去已经存在而未能得到很好满足的需求;作为监护人和买单主体的家长,他们需要通过适度的参与,提高对产品的感知和认同;作为被体制内教育搞得不堪重负的学生,应立足学生缺乏主动学习的天性,规划学生从被动到习惯的学习路径。由此,也提示我们,在线教育与传统学校教育关系或许需要重新定位:避免与学校教育直接竞争,要形成与学校互补业务体系,想办法打入教育内部,从教育的内部推动变革。

n          事件1:梯子网倒闭引发行业泡沫之争  转型O2O成业界探索焦点

9月13日,上线2个月的那好网关站。那好网是知名创业者龚海燕在“在线教育”领域的第三个网站产品,也是其K12领域在线教育大平台“梯子网”的延伸,即变现的平台。那好网7月15日上线的发布会余温犹存,转眼就黯然收场。而定位于中小学优质教育资源共享平台的梯子网也因为资金紧张等各方面问题宣告裁员。至此,龚海燕二次创业的中小学在线教育项目全部沦陷,只剩下在线外语平台91外教网。

这引发一场关于在线教育是否出现泡沫的大讨论。互联网教育研究院院长吕森林认为,在线教育行业泡沫已经显现,而且这是继2005年前后在线教育的第二次泡沫。伴随着泡沫期同时出现的必定是一批在线教育企业的倒下,他曾预言倒闭潮会出现在2015年,但伴随着梯子网和那好网的提前出局,大多数在线教育企业会在未来2-3年内相继倒闭。这其中,K12又是重灾区。

和君咨询集团高级分析师侯瑞琦认为,在线教育目前经历的阶段,与两三年前团购行业经历的阶段很相似,在线教育极有可能重蹈覆辙。在过去一年内平均每天诞生2.6家在线教育公司,最后真正能留下来的并不多。

而在谈到在线教育模式之困时,一些业内人士坦言O2O(Online to Offline,即线下的商务机会与互联网结合)将是未来发展的必然方向。

新东方创始人俞敏洪提出,不存在所谓纯粹互联网教育,而是基于互联网的教育形式教育本身离不开师生面对面的交流,因此,互联网无法将中、小学消灭掉,甚至无法将中小学课外辅导机构消灭掉。

学大教育负责人则强调O2O战略,认清趋势做好准备和对策固然重要,在线教育的核心仍旧是教育,并不是互联网,互联网对于学习更应是一种优化学习效率和质量的技术。(工人日报,2014年9月26日)

n          事件2:陈向东跟谁学上线  K12重新成为在线教育的热门领域

梯子、那好倒下了,“跟谁学”又站了出来。9月22日,新东方前执行总裁陈向东的在线教育项目“跟谁学”正式露面。从课程类型来看,这是一个典型的K12在线教育产品,涵盖了小学、初中、高中的语、数、外、理、化等主要学科。兴趣类课程也占据了很大一部分比例,另外还包括陶艺、皮雕、太极拳、跑酷等“非主流”课程。陈向东透露,目前“跟谁学”只面向北京地区用户,接下来会逐步向全国其他城市做推广。

从服务模式看,“跟我学”核心服务是学生在线选教师、在线支付,再加上在线评价,并且在学生确认后才能完成费用支付。有人将之称为“教育淘宝模式”。关于最为重要的一点是“跟谁学”,即在线选教师,与新东方官网的在线选课几乎如出一辙。只不过,将学生的选择有课程具体到了任课教师。

在线教育发展还要遵循当代教学改革的基本取向。随着国家教育政策改革,素质教育成为新的领域,适应市场需要,“跟谁学”在线教育服务平台上竟然提供舞蹈、声乐、器乐、创意绘画、素描、陶艺、皮雕等素质课程。这被外界评论为是“跟我学”的一个极大亮点。

有业界人士指出,虽然“跟谁学”用上了跟淘宝、新东方、YY学来的内容,可惜“跟谁学”并不是淘宝、新东方、YY,如何能够招收到令教师们满意的学生数量成为最大的问题。(网易,2014年9月25日;21世纪经济报道,2014年9月26日;九宫八卦,2014年9月25日)

n          相关链接:国内在线教育行业现状及特点

在线教育的优势主要在于:1)突破时空限制,知识获取方式更为灵活;2)碎片化学习,尤其随着移动互联网的发展,移动设备更具便携性; 3)内容多样化,除了K12教育(指幼儿园到高中的基础教育)、高等教育外,还包括各类学前教育、职业教育、兴趣教育等细分领域。

从发展历程来看,在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上、到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。

国内在线教育现状:1) 我国学龄人口数量庞大。目前,我国是世界上人口最多的国家,2013年人口数量达到13.5亿,其中,5-24岁的学龄人口约3.3亿,占人口总量的24.5%。2) 我国教育消费比重大。据《2013年中国家庭教育消费白皮书》调查显示,“教育消费”作为家庭消费的重头,占到中国社会中坚阶层家庭收入的1/5,并且该比例预期还将持续增长,预计2011-2013年中国家庭教育支出有望达到8000亿至1万亿元。3) 职教培训需求旺盛。据《2012年行业白皮书》数据显示,通过网络进行学历教育、职业技能培训、专业认证考试培训的需求十分旺盛。4) 我国网民规模巨大。2013年,我国网民规模为6.04亿,互联网普及率已达45%,而在40岁以下接受教育的主体人群中,这一普及率更高。此外,手提电脑、智能终端等也已进入千家万户,为在线教育发展提供了良好的硬件基础。

国内在线教育市场规模:随着我国信息化程度的不断提高,在线教育市场规模呈现加速增长的态势。数据显示,2004年,我国网络教育市场规模约143亿元,2013年已达到981亿元,实现了21.2%的年均复合增长率。从各细分领域市场规模来看,2013年,学前教育、K12教育、高等教育、职教培训以及其他教育市场规模分别为18亿、202亿、44亿、233亿和65亿。(知行网,2014年9月26日)